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方，六百五十分十三块，六百分一百三十块这样子。单纯想吃？那没办法，受人以鱼不如授人以渔没听说过吗？我得做好身为校长的榜样，当然钞能力另说。”

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    “最后一个故事也快点结束吧，想要休息时间？人有三急？不想听？请看出入口把守的守卫，你们早已无处可去。”

    “你愿意去描绘那些细腻的感情吗？多少浪漫的字义只蒸腾在唇齿，却又克制得够及时。恐沾染智者的名号而侍奉无关风月的相思，不知是太怯懦还是羞于言辞，世间没天赋的演员遍地都是。”

    “‘老师，这世界的情感为何而生，又为何而盛？分明繁衍生息不需要这些。’这是一节只有学生和老师两种身份各一人的生理课，课程进展到中途，学生提出自己的疑问。”

    “‘虽然与课程无关，但我很好奇是什么让你问出了这个问题。’老师停下纸笔，示意学生继续。”

    “‘情感不可视，也难以赠世人所有……不明确又私有，书上也总说世间的纷纷扰扰皆是因此而生。我觉得这世间若是没有情感，说不定还会好些。’学生写着课堂的笔记，回答的话不带半分犹豫。”

    “‘你当真是人子。’老师边看着挑不出毛病的笔记边回答。‘很简单，只是这个世界有太多多情的世人，然后他们没有情感就活不下去。’”

    “‘明知道是坑还要往里跳，倒以为多情是褒义词吗？’学生的眉头紧锁，语气很是不解。”

    “老师闻言只是摇了摇头。‘这世界有太多多情的世人，很少有谁似你这么想……你想要改变吗？’”

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